惩罚孩子的隐患与替代惩罚培养自律的方法

　　阿尔伯特·班杜拉博士说：

　　惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。”

　　肯耸耸肩，并发表了一长串的辩论。但在他们的谈论中，引起我注意的是简刚才读的最后一句：“减少孩子们做坏事的念头。”

　　这正是我想做的。我想知道怎样才能走进学生的内心深处，将“做坏事的念头”变为“做好事的念头”。我想避免惩罚带来的可怕隐患，鼓励孩子们自理和自律。我想找到一些替代惩罚的有效办法。

　　指导顾问要发一些表格给我们填写，这时我低声对简说：“或许不要威胁马克说要送他去幼儿园，我想应该接纳他当时的愤怒心情，等他冷静下来，帮他想想在受到不公平待遇时，他能做些什么。他并不希望被惩罚。”

　　肯凑过来说：“但是这个学生做错了事呢?”

　　他一下把我问住了。我想起了艾米，那个在我导演的校戏《父母之夜》中担任主角的女孩子，我不得不承认她就是那个我很想惩罚的孩子。

　　散会后在停车场，我告诉简有关艾米的事情，她是如何让我生气。我选择她来扮演这个角色的原因，是因为她在试演的时候表现出色，但在排练的时候她却让人讨厌。“她做什么事都只为吸引别人的注意力——咯咯地笑、打闹、闲逛，只要轮到她来说台词，她总是忘。那是粗人们干的事儿。‘艾米公主’从来不会把她的台词带来。我想她相信自己可以在最后一分钟把所有的台词都背下来。或许她做得到，但是我脑子里的《父母之夜》总有这样可怕的一幕：艾米站在台中央，神情茫然、双眼无光，而我站在舞台一侧，大声地提醒她台词。”

　　“那你打算怎么处理她?”简说，“告诉我，你所能想象的最严厉的处罚是什么?”

　　“我不能那样做。那太卑鄙了。”

　　“说说看嘛。”

　　“我想让凯恩老师来处理她。”

　　“凯恩是谁?”

　　“她是五年级的老师，是一个非常厉害的人，从来不放过任何一个犯错误的人。”

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