“并且,”简插嘴说,“校长办公室的板子会改变你对打架的看法!孩子被体罚时他学会了‘你可以打我,但我不可以打人……等我有了权利,我也要打人’。” 肯冷冷地看着我俩说:“我给学生足够的自由空间,你们也知道,我不反对开玩笑,但这有个限度。要是我听见学生说脏话,背后议论别人,或者有不良行为,我就会惩罚他们。”然后肯不再说话,径直走到我们桌后书架旁,那里放着图书馆的专业书,他拿出其中几本,快速翻开,说:“这里是当今这一领域一些顶尖教育家说的话,他们和我有着同样的思想: 惩罚……在处理有害行为时,常常见效很快。 尝试过其他方法无效后,惩罚也许是个好的解决办法。 不使用惩罚……是放弃了可能有效的处理办法。 “这儿,”肯说着,把书从桌上推过来,“你们自己看吧,全是最近写的。” “我不管是什么时候写的,”简哼了一声,“这种思想陈旧,而且你断章取义。或许你有所不知还有另一种思想,有的学校采取一种完全不同的态度。”然后她走向书架,从中取出四本书,生气地翻着。 “简,”我说,“或许你可以等开完会再说。” “好的,”肯说,“开会的人还没来齐,而且,我想听听。” “好吧,”简说,“这些是一些权威人士的看法,他们认为惩罚对于纪律来说是无效的。 海姆·吉诺特博士说: 惩罚不能阻止不良行为,它只能使罪犯在犯罪时变得更加小心,更加巧妙地掩饰罪行,更有技巧而不被察觉。孩子遭受惩罚时,他会暗下决心以后要小心,而不是要诚实和负责。 埃文·海曼博士说: 体罚教给孩子的是:暴力是解决问题的一种途径,研究表明,遭受惩罚痛苦的人、受到惩罚的人以及看人受罚的人都会这么认为。惩罚并不能帮助孩子们形成民主社会所需要的自我约束力。 鲁道夫·德瑞克博士认为: 现在的孩子让父母和老师很难管理。现实要求我们采用新的方式去影响和鼓励孩子与我们合作。诸如打屁股、打手掌、剥夺权利、贬斥之类的惩罚都已过时,这些都不能有效管理孩子们。 本连载授权PCkids发布,未经许可,不得转载 编辑推荐:如何处理干扰孩子学习的情绪 如何说 孩子才肯学 沟通,从心开始
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