惩罚孩子的隐患与替代惩罚培养自律的方法

　　在《阅读、写作和山核桃木棍》一书中，爱尔文·海曼博士说所有这些处罚措施都会给孩子留下严重而且长久的后果。他的研究表明，即使是一次无情的经历也会带来许多压力综合症：这孩子可能会失去学习的兴趣，不做家庭作业，变得好斗。他可能感到焦虑、沮丧或者失去对成人的信任。有些孩子开始尿床，咬指甲，说话结巴，或是突然的头疼、肚子疼，有些孩子还会做噩梦，或是失眠。尽管一个孩子可能不会同时具有上述这些症状，但是任何一个孩子都不应该遭受其中任何一种痛苦。我们的孩子有权享有那些声称有权利和义务教育他们的人的仁慈和关爱。

　　2. 我仍然不能接受那种观点，认为无论在什么情况下都不能惩罚孩子。如果在操场上一个小混蛋抢走一个一年级孩子的眼镜，使得他哭起来，然后自己幸灾乐祸地笑着，行为这么野蛮的孩子难道不应该受到惩罚吗?

　　他需要被制止和开导，他不需要别人再向他演示大的强壮者如何去伤害小的软弱者，这个“小混蛋”根据他自己的经历对这一切知道得非常清楚。如果我们想教他友善，我们必须要使用友善的方法。对他人粗野的小孩，需要感受到你坚定的力量，而不是挨板子的疼痛。他需要听到你严厉地说：“我不喜欢看到这样!没有人应该被嘲弄、被气哭——永远都不!”他需要听到你对他的期望：“我希望你能友好……你能从现在就开始——从把眼镜还给人家做起。”尊重他人只能用尊重的方法去教。

　　3. 你的意思是说，只要你尊重他，任何一个学生都能被“改正”过来?

　　但愿如此!令人难过的是，有些孩子太野了，他们对关心的办法没有反应。短暂的校园时光不能治愈他们经受的长期伤害，老师能够去做的最好事情就是保护其他学生和他们自己不受这些失控的孩子的伤害。尤为重要的是，用坚决但却是尊重的方式对待这些愤怒的少年，不要再激怒他们。这样，至少人人都会更安全，也不会造成更大的伤害。

　　老师讲述的故事

　　第一个故事来自一位初中老师的讲述。

　　我走进教室，看见乔伊在他数学书的封面里页画了一张精美的图画。昨天我刚给这个班讲了不要在学校的东西上乱涂乱画。

　　通常，我会把他从座位上拉出来吼道：“够了!到办公室去!”但我没有这么做，而是走到他的桌旁，站在那里。乔伊“啪”一声把书合上，想藏起他的画。我说:“我重复一下我昨天说过的话：看见有人在书上做记号我很生气。这些课本还要再用五年，我希望我的学生好好爱惜它们。”

　　“对不起，”乔伊低声说，“我忘了。”

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